校内研修「一人一授業・教師の腕をみがくシリーズ・第９弾」として、２月１２日（火）の１時限目、都築教諭（３年１組担任）が算数の授業を公開しました。この授業は加藤教諭とのティーム・ティーチング体制で行われました。
　今日のテーマは「２けたをかける　かけ算の仕方を考える」です。オープニングは“九九のおさらい”をかねた百マス計算でウォーミングアップです。
　さて、いよいよ本題、都築教諭はまず「２３×３」の計算問題を子どもたちに出し、答え合わせをします。つづいて「２３×３０」という問題を提示して、計算の方法を子どもたちに考えさせました。大人にとっては、「２３×３＝６９」の６９を10倍して、容易に答えを出してしまうのですが、子どもたちがその考え方を説明するのは、なかなか大変なことです。
　都築教諭は子どもたちの座席をまわりながら、考え方のヒントを与えたり、よい発想をしている人を賞賛したりしました。

　さて、算数の教科書の問題にはそれぞれ番号が記されていますが、その番号についているマークが○をはじめ□や△、☆がついていたり、色がぬられたりしているのをご存じでしょうか？
　△の中に番号がついているのは「ちょうせんする問題」など、それぞれのマークに意味があるのです。
　今日の授業で、都築教諭は子どもたちの作業のすすみ具合や理解度、残り時間を考えて、１番（□）から２番（△）へ進まず、練習・定着を目的に、先に３番（○）の問題へ進み、次の時間に２番（ちょうせんする問題）に取り組む道を選択しました。
　状況を判断しながら授業の舵取り（かじとり）をするのも教師の身につけるべき指導技術なんです。