学校日記

　金曜日の朝は、葉っぱの会の皆さんによる読み聞かせです。物語の情景を思い浮かべながら聞くひとときが、暖かくなってきた朝の時間をやさしく包んでいました。

　自分の経験をもとにして書いた「大切にしたい言葉」の文章を読み返し、よりよい表現になるように推敲しました。ことばの選び方や文のつながりを確かめながら、思いが伝わる文章へと仕上げていきました。

　一定の速さのもとで進む時間と道のりの関係を調べ、表にかきながら考えを整理しました。時間や道のりの増え方を見比べる中で、速さのしくみについて理解を深めました。

　立方体の見取り図をかきました。目に見えない部分を点線で表すところでは、位置関係をよく考えてかいています

　これまでに学んだゴム・風・電気・磁石の力を生かし、自分のアイデアをもとにさまざまな動き方を試しながらおもちゃづくりを進めました。思いついた動きを確かめたり改良したりする中で、友達と夢中になって楽しさを共有していました。

　向きの考え方や簡単なプログラミングのしくみを学び、動きの順番を考えながらロケットを進める命令を組み立てました。どの向きにどれだけ進ませるかを考え、命令を組み合わせてロケットを動かすプログラムを完成させました。

「５０より大きいか小さいか」をもとに、品物が買えるかどうか考えました。理由も考えながら、買えるかどうかを判断していました。

　１年生にねこ丸隊をお迎えし、時計の模型を動かしながら「何時何分か」を１年生が答える活動をしました。やさしく声をかけてもらいながら学ぶ中で、時計の読み方とともに温かなふれあいの時間が広がりました。

　６年１組でも一点透視図法を使って校内の好きな場所を描き、その場ならではの奥行きや見え方をていねいにとらえました。６年間の思い出がつまった風景を見つめ直しながら、自分の感じてきた時間を静かに絵に重ねていました。

　まとめの学習として「考える子」という文字に取り組み、これまで学んできた筆づかいを確かめながら書きました。とめやはね、筆の運び方に気を配り、一画一画に今までの学びを生かして仕上げました。

　愛知県が抱える課題について調べ、グループで解決方法を考えました。話し合った内容をスライドにまとめ、自分たちの言葉で伝えられるように準備を進めました。

　金づちを使って木に釘を打ち、自分のイメージをもとに形を組み合わせながら作品づくりを進めました。釘の音や木の感触を確かめるひとつひとつの動きが、思いついた形に少しずつ命を吹き込んでいくような、楽しく集中した時間になりました。

　テストのあと、間違えたところをていねいに見直し、自分の理解を確かめながら取り組みました。時間を待つ間も静かに落ち着いて過ごし、学習に向かう姿勢のすばらしさを感じます。

　お話を読んで感じたことを話し合いました。登場人物の気持ちになって、場面を思い浮かべながら、自分の感じ方を言葉にすることができました。

　６年生として最後の調理実習に取り組み、これまでの経験を生かして手際よく進めました。班で役割を確かめ合いながら作業を整えていく中で、６年間の積み重ねを感じる落ち着いた動きが印象的でした。

　卒業する６年生と新しく入学してくる１年生に向けて、心をこめた掲示物づくりに取り組みました。思いをこめて書いたメッセージをていねいに貼り、学校を温かく包む飾りに仕上げていきました。

　一点透視図法を使って、校内の好きな場所の風景をかきました。６年間を過ごした思い出を重ねるように、その場所の奥行きや広がりを確かめながら、静かに卒業を迎える気持ちを込めて表現していました。

　同じ時間で進む道のりがちがう場合や、同じ道のりでも時間がちがう場合を比べながら整理しました。時間も道のりもそろっていないときにはどう考えたらよいのかを、これまでの学習を思い出しながら確かめていきました。

　れまで記録してきた生活科シートを読み返し、自分の成長や季節の移り変わりを改めて確かめました。思い出したことを友達と嬉しそうに見せ合いながら、この一年間の学びを振り返っていました。

　人と水や空気、生き物などの環境との関わりについて学び、人のくらしが環境にどのような影響を及ぼすのかを考えました。地球に生きる自分たちとして、今どんなことが起こっているのかに目を向け、考えを広げていきました。