６年生を送る会では、下級生から歌やダンスが届けられ、それに応えるように６年生も思いを込めて歌いました。温かな雰囲気に包まれた会となり、在校生は６年生の背中を見送りながら、これからの学校を支えていく気持ちを深めていました。

　段ボールを使って「ゆめの乗り物」づくりに取り組みました。性能や部品、見た目や走り方などを想像でふくらませながら、思い描いた世界を形にしていく楽しさを味わっていました。

卒業を前に、自分の夢や未来について、これまでの歩みを振り返りながら画用紙に表現していました。思い出と願いを重ねるように選ぶイラストや写真、文字はこれからの自分を見つめる時間になっていました。

　あこがれの人についての発表を聞き合い、心に残った発表のよさを自分の言葉で書いてタブレットで共有しました。友達の工夫や伝え方に目を向けながら、互いの発表をよりよくしようとする気持ちが広がっていました。

　「モチモチの木」を読み、登場人物の行動や気持ちがわかる文やせりふを抜き出しながら主人公の人物像を想像しました。読み取ったことを自分の言葉で整理し、物語への理解を深めていました。

　自分の成長を振り返りまとめていきます。体の変化だけでなく、やさしさや思いやりなど心の成長にも気付いていました。支えてくれた人への感謝を感じながら、３年生でも自分のよさを生かそうとする気持ちが高まっていました。

　小学校に入って1年、できるようになったことをタブレットに入力し、みんなで共有しました。友達のカードを読んだ子から「おー！」「いいねえ！」という明るい声が自然にこぼれ、互いの成長を喜び合う時間になっていました。

　赤チームと青チームに分かれてじゃんけんをし、勝った方がマスを一つずつ塗っていく陣取りゲームに取り組みました。数えたマスの数によって広さの違いがわかることを感じながら、楽しんで学んでいました。

　これまでに学んできた英語の表現を生かし、ALTからの質問に班で力を合わせて答えていました。相談しながら言葉を選び、自分たちの英語で伝えることができました。

　情景描写に気を付けながら場面ごとの読み取りを進めました。読み取った様子をもとに、大造じいさんや残雪の気持ちを想像し、物語の奥行きを感じ取っていました。

　愛知県の課題について調べたあと、グループごとに知事になったつもりで解決策を考えました。話し合いで出た考えをスライドにしていきます。よりよい伝え方を探りながら発表の準備を進めていました。

　自分の経験をもとにして書いた「大切にしたい言葉」の文章を読み返し、よりよい表現になるように推敲しました。ことばの選び方や文のつながりを確かめながら、思いが伝わる文章へと仕上げていきました。

　一定の速さのもとで進む時間と道のりの関係を調べ、表にかきながら考えを整理しました。時間や道のりの増え方を見比べる中で、速さのしくみについて理解を深めました。

　立方体の見取り図をかきました。目に見えない部分を点線で表すところでは、位置関係をよく考えてかいています

　これまでに学んだゴム・風・電気・磁石の力を生かし、自分のアイデアをもとにさまざまな動き方を試しながらおもちゃづくりを進めました。思いついた動きを確かめたり改良したりする中で、友達と夢中になって楽しさを共有していました。

　向きの考え方や簡単なプログラミングのしくみを学び、動きの順番を考えながらロケットを進める命令を組み立てました。どの向きにどれだけ進ませるかを考え、命令を組み合わせてロケットを動かすプログラムを完成させました。

「５０より大きいか小さいか」をもとに、品物が買えるかどうか考えました。理由も考えながら、買えるかどうかを判断していました。

　６年１組でも一点透視図法を使って校内の好きな場所を描き、その場ならではの奥行きや見え方をていねいにとらえました。６年間の思い出がつまった風景を見つめ直しながら、自分の感じてきた時間を静かに絵に重ねていました。

　まとめの学習として「考える子」という文字に取り組み、これまで学んできた筆づかいを確かめながら書きました。とめやはね、筆の運び方に気を配り、一画一画に今までの学びを生かして仕上げました。

　愛知県が抱える課題について調べ、グループで解決方法を考えました。話し合った内容をスライドにまとめ、自分たちの言葉で伝えられるように準備を進めました。