４の１社会。
　犬山市について学習するにあたり、自分たちがこれから追求する学習問題を考えていました。

　なぜ城下町に住もうとしたのか・昔の雰囲気を残した理由・昔の雰囲気を残すための工夫・小さなお店が多いわけ等々。

　いろいろ意見交換をしている間に、城下町という視点に皆の興味が集まっている様子でした。次時からは、城下町としての犬山市の魅力を探ることになるようです。子どもたちが話しあって、自分たちが学ぶ内容を決めていく作業は、子どもたちのモチベーションを上げるだけではなく、協働的課題解決能力の育成になくてはならぬものでもあります。